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Destinos de (s)ubjetivación en infancias/s y adolescencia/s, intersecciones y comunidad
Continuando y profundizando nuestras investigaciones previas, analizaremos los efectos de subjetivación y de(s)ubjetivación, en intervenciones con infancia/s y adolescencia/s. Partiendo de considerar que en épocas de actualidad1 las instituciones tallan aún más, en los destinos de constitución subjetiva, pondremos en interrogación el posicionamiento de los trabajadores, políticas institucionales, prácticas e intervenciones y sus efectos subjetivantes y desubjetivantes, entendiendo que en nuestras instituciones, desde una lectura freudiana, son sostén de nuestra sociedad y cultura, lo cual redunda en el sujeto que aprende, niños/as, adolescentes y los propios “trabajadores”2. Entendiendo a la universidad, implicada activamente en las problemáticas y demandas de la comunidad, promoviendo un horizonte ético-político, de lo interinstitucional a lo transdisciplinar; tomando en cuenta perspectivas transversales, como las propuestas por los derechos humanos, no solo de la infancia, y las cuestiones de género. El andamiaje conceptual del psicoanálisis anudará investigación, docencia y extensión, produciendo transferencia en acto.
1 Actualidad en el sentido temporal y de la falta de predominio simbólico en el padecimiento subjetivo. 2 Denominado trabajadores en infancia/s y adolescencia/s a todos quienes tienen funciones de sostén e intervención hacia los mismos, autoridades incluidas. Puede verse el Documento público "EL Hormiguero. Nuestras infancias y adolescencias, sostenidas en las preguntas de los trabajadores." www.psicohormiguero.com.ar -
Introducción al Poema de Mio Cid
1 capítulo (13- 51 p.)
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Antología1 capítulo (16-24 p.)
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Leer y escribir en la universidad
El texto trata sobre como las ideas se manifiestan a través del lenguaje, en versión escrita la mayoría de las veces. Quienes forman parte de la comunidad académica (la universidad) saben que la ciencia es básicamente
comunicación: se lee para saber qué se hizo en un determinado ámbito
y se escribe para generar nuevos conocimientos. Y es la comunidad
académico-científica, conformada por especialistas en distintas
disciplinas, la que evalúa la validez de esos conocimientos -
La imagen poética de don Luis de Góngora; Teoría y juego del duende
1 Capítulo (62-85 p.); 1 Capítulo (109-121 p.) |
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El romanticismo alemán y el de Europa Occidental
1 capítulo (347- 385 p.)
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El registro de lecturas: escribir para aprender en el ámbito académico
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Memoria para el arreglo de los espectáculos
1 capítulo (571-572 p.)
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Estrategias para el abordaje de textos
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La época del renacimiento
1 capítulo (44-53 p.)
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