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La cita bibliográfica
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Últimas precisiones -
Las prácticas de lectura y escritura en la comunidad académica
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Contiene:
Parte I. La lectura y la escritura como prácticas sociales.
Parte II. Las prácticas de lectura y escritura en la comunidad académica.
Parte III. Reflexiones sobre los hechos del lenguaje en el ámbito académico. -
Opciones epistemológicas, conceptos teóricos y prácticas profesionales en relación con el objeto teórico y el objeto de intervención de la psicopedagogía. Referentes nacionales y provinciales Argentina - Río Negro 2018- 2021
Los aportes teóricos utilizados en las prácticas psicopedagógicas proviene en su mayoría de distintos campos disciplinares. Alrededor de 1980 en nuestro país, se inician producciones teóricas genuinas al interior del campo. Una investigación reciente de este equipo da cuenta de la existencia de un conjunto de categorías teóricas genuinas producidas. por referentes psicopedagogos del país. La diversidad de estas teorizaciones ha implicado opciones epistemológicas que han impactado directamente en las prácticas de investigación Y de intervención. En este marco nos preguntamos: ¿qué opciones epistemológicas orientan las elecciones teóricas de los profesionales, al momento de definir el 'objeto teórico' y el 'objeto de intervención' de la psicopedagogía en sus prácticas?. Referentes nacionales y provincia/es Argentina-Río Negro 2018-2021. Los objetivos que nos proponemos son: identificar la denominación, definición y función interpretación de las categorías 'objeto teórico' y 'objeto de intervención' de la psicopedagogía en profesionales que están desarrollando prácticas concretas; reconocer el lugar que el profesional le asigna a la teoría en sus prácticas y el valor que le otorga a las producciones escritas psicopedagógicas; describir los tipos de relación presentes entre los mecanismos de lectura/interpretación y los casos concretos a analizar en las prácticas profesionales, a partir de las preguntas formuladas y las respuestas brindadas; revelar las opciones epistemológicas presentes en las categorías 'objeto teórico' y 'objeto de intervención'; establecer la consistencia epistemológica entre las opciones epistemológicas. las elecciones teóricas para conceptualizar al 'objeto teórico' y al 'objeto de intervención' de la psicopedagogía y las prácticas profesionales. -
Las prácticas educativas. Abordaje desde las experiencias y significaciones de jóvenes y adultos.
Presenta:
- Proyecto 1 Jóvenes y adultos. Diversos modos de transitar y significar las experiencias educativas en el nivel medio.
- Proyecto 2 Mediaciones que facilitan el posicionamiento alumno: un abordaje desde las significaciones de los jóvenes.
- Proyecto 3 Condiciones actuales para la transmisión en la escuela secundaria.
- Proyecto 4 Jóvenes en territorio. Un abordaje desde la educación popular.
Informe Final
El programa surge del trabajo continuo de un equipo que posee una extensa trayectoria en investigación, con participación en distintos proyectos a través de más de dos décadas, la mayoría centrados en la problemática de la educación secundaria. Es en el marco de la obligatoriedad de la educación secundaria establecida por ley en 2006, que el Programa se propone construir conocimiento respecto de las prácticas educativas desde un abordaje de las experiencias y significaciones de los jóvenes y adultos. Las prácticas educativas no se dan en el vacío ni son neutras, política ni ideológicamente, por eso los análisis y abordajes deben tomar en cuenta el paradigma y el modelo educativo en el cual se circunscriben, ya que éstos determinan la visión del mundo y de la educación. Entendemos que no hay práctica, sino prácticas educativas que son susceptibles de conocerse, dimensionarse y caracterizarse; constituyen actividades complejas que están determinadas por una multiplicidad de factores: las políticas públicas y, en particular las políticas sociales; las características de las instituciones; las experiencias previas de docentes y alumnos. entre otros. El estudio de las prácticas educativas desde las experiencias y significaciones de jóvenes y adultos constituye el eje convocante de cuatro proyectos que conforman este Programa, abordando desde cada uno de ellos, dimensiones de distinto orden y niveles de concreción.
El proyecto 1 Jóvenes y adultos. Diversos modos de transitar y significar las experiencias educativas en el nivel medio, se plantea describir propuestas educativas inclusivas y flexibles destinadas a revertir la repitencia, el abandono y favorecer la terminalidad de la escuela secundaria de jóvenes y adultos e indagar la construcción de aprendizajes en las experiencias educativas de jóvenes y adultos.
El proyecto 2 Mediaciones que facilitan el posicionamiento alumno: un abordaje desde las significaciones de los jóvenes, tiene como propósito analizar y teorizar sobre las mediaciones que contribuyen a la construcción subjetiva de sentirse alumno/aprendiente en nuevas experiencias educativas, en grupos caracterizados por marcadas diferencias generacionales y culturales haciendo foco en las mediaciones que posibilitan u obstaculizan ese posicionamiento.
El proyecto 3 Condiciones actuales para la transmisión en la escuela secundaria, se propone conocer y comprender desde la perspectiva de los docentes de la escuela secundaria, los supuestos y concepciones que subyacen en ellos sobre la transmisión, las condiciones de relación del docente con el objeto de transmisión y con el sujeto a quien se le transmite.
El proyecto 4 Jóvenes en territorio. Un abordaje desde la educación popular, analizará los itinerarios juveniles escolares, laborales y de salud en territorio y sus adscripciones identitarias, en particular los itinerarios juveniles de educación y trabajo, desde una perspectiva de género; identificará los factores que intervienen en los itinerarios de salud, principalmente vinculados al consumo problemático de sustancias.
Desde un marco teórico referencial compartido, distintas propuestas metodológicas, universos específicos, singulares unidades de análisis se combinan, entrecruzan y triangulan para investigar las prácticas educativas que se desarrollan en el nivel de interacciones concretas entre sujetos que actúan en un contexto social significativo, atendiendo contradicciones, posibilidades, alcances, límites y construcciones alternativas en cada uno de los proyectos específicos. Todos los proyectos se sustentan en la premisa de que las acciones y las experiencias individuales, deben ser interpretadas en relación con los factores y condiciones que no están manifiestamente presentes en la situación y, en consecuencia, habrá que investigarlos y descubrirlos. En especial, se trata de comprender las prácticas educativas como prácticas en contexto, social y culturalmente situadas.